Dossier « L’évaluation des jeux sérieux sur les thématiques agro-environnementales, territoriales et alimentaires » – Évaluation, observation et réflexivité : construction de l’interdisciplinarité au moyen du codéveloppement d’un jeu sérieux^★

Evaluation, observation and reflexivity: construction of interdisciplinarity through the co-development of a serious game

¹ Science de l’environnement, Hydrosciences Montpellier, Univ Montpellier, IMT Mines Ales, IRD, CNRS, Alès, France
² Sociologie, CIRAD, UMR SENS, Montpellier, France
³ Informatique, CIRAD, UMR SENS, Montpellier, France
⁴ Modélisation, INRAE, Univ Montpellier, LBE, Narbonne, France
⁵ Stratégie scientifique, INRAE, Département TRANSFORM, Nantes, France

^* Auteur correspondant : veronique.planchot@inrae.fr

Résumé

L’interdisciplinarité ne se décrète pas a priori mais se construit progressivement, dans des interactions entre savoirs disciplinaires, pratiques interdisciplinaires et retours réflexifs. Mais comment apprendre l’interdisciplinarité ? Nous présentons dans cet article un processus d’évaluation réflexive expérimenté autour du codéveloppement d’un jeu sérieux pour l’interdisciplinarité. Nous posons l’hypothèse que le processus d’évaluation réflexive à l’œuvre dans le codéveloppement d’un jeu sérieux agit comme un dispositif externe susceptible de bousculer et de faire évoluer les définitions et les pratiques de l’apprenant. Nous décrivons ainsi les étapes du codéveloppement du jeu sérieux qui, par la mise en œuvre de la théorie des catégories, passe par la modélisation conceptuelle des référentiels de 12 chercheurs volontaires dont les ontologies et catégories sémantiques constituent les éléments (fondations, briques, passerelles) d’un jeu de construction de l’interdisciplinarité. En rendant compte du processus d’évaluation réflexive à l’œuvre à chaque étape de ce codéveloppement, nous montrons et discutons son impact sur les apprentissages de l’interdisciplinarité, l’intégration des méthodes proposées dans cet apprentissage par les apprenants et l’amélioration du dispositif d’apprentissage en tant que tel. Cette expérimentation rend ainsi compte de la multiplicité et de la coexistence d’intentions évaluatives lors du codéveloppement des jeux sérieux et souligne l’importance d’une évaluation réflexive, chez les apprenants comme chez les observateurs, dans le temps court du développement du jeu comme dans le temps long de la transformation effective des pratiques.

Abstract

Interdisciplinarity cannot be decreed a priori. It has to be built up gradually, through interactions between disciplinary knowledge, interdisciplinary practices and feedback. But how do we learn about interdisciplinarity? In this article, we present a process of reflective evaluation based on the co-development of a serious game for interdisciplinarity. We hypothesise that the reflective evaluation process at work in the co-development of a serious game acts as an external device likely to shake up and develop the learner’s definitions and practices. We describe the implementation of each stage of the serious game’s co-development process: in applying category theory, this involves the conceptual modelling of the reference systems of 12 volunteer researchers whose ontologies and semantic categories constitute the elements (foundations, bricks, bridges) of a game for building interdisciplinarity. By reporting on the process of reflective evaluation at work at each stage of this co-development, we discuss its impact on the learning of interdisciplinarity, the integration of the methods proposed in this learning by the learners and the improvement of the learning system as such. This experiment thus reveals the multiplicity and coexistence of evaluative intentions at the time of the experiment. It underlines the importance of reflective evaluation on the part of learners and observers alike, both in the short term of the game’s development and in the long term of the actual transformation of practices.