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Une « écologie de l’évaluation » pour la Grande Transition ? Fondements de l’évaluation axée sur la causalité formelle

An ‘ecology of evaluation’ for the Great Transition? The bases of an evaluation centred on formal causality

Pédagogies de la transition, Campus de la Transition, UR ADEF, Forges, France

^* Auteur correspondant : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. L. Russi est membre titulaire du LIRFE à l’Université catholique de l’Ouest à Angers. Il est aussi membre associé de l’EA Dicen-IDF au CNAM, et de l’EA EES à l’Université de Tours.

Reçu : 17 Janvier 2023
Accepté : 13 Novembre 2024

Résumé

Cet article met en discussion la notion de « cause » que l’évaluation de programme a tendance à utiliser sans qu’elle soit toujours accompagnée d’une posture réflexive. Il met en exergue les contradictions qui surgissent lorsqu’on cherche à modéliser les dynamiques de changement dans les systèmes complexes par une séquence temporelle de cause-effet, surtout par rapport aux projets d’intendance (stewardship) des socioécosystèmes, de développement durable et de transition écologique à échelle sociétale. L’article introduit ensuite la notion de « cause formelle » comme concept fédérateur de plusieurs approches en évaluation de programme (évaluation constructiviste, à méthode mixte et évolutive), dont il valorise la capacité à encadrer une enquête causale.

Abstract

This article challenges the understanding of causality that programme evaluation tends to use, though seldom with accompanying reflexivity. It highlights the contradictions arising when one tries to model change in complex systems using a temporal cause-effect sequence, particularly in projects for the stewardship of social-ecological systems, sustainable development or ecological transition. In its stead, the article proposes the notion of ‘formal cause’ as a gateway to various approaches in programme evaluation (such as constructivist evaluation, mixed-methods evaluation, and developmental evaluation) and highlights their aptness for managing causal inquiries.