Dossier Interdisciplinarité. Une ouverture interdisciplinaire pour la biologie : l'école de Berder

An interdisciplinary opening for biology: the Berder Spring School

¹ Chercheur en physique, mathématiques et biologie théorique, Institut des hautes études scientifiques, 35 route de Chartres, 91440 Bures-sur-Yvette, France
² Biologiste, directeur de la Recherche et du Développement, Bio-Rad, 3 boulevard Raymond Poincaré, 92340 Marnes-la-Coquette, France

Résumé

Ce texte discute les enjeux des approches interdisciplinaires, par opposition à une spécialisation accrue, face aux grandes questions de la biologie actuelle et aux défis que posent l'analyse et l'interprétation de données expérimentales de plus en plus riches et extensives. Pour favoriser l'établissement de collaborations interdisciplinaires efficaces et durables, nous organisons depuis 2002 une école-chercheurs annuelle, dans l'île de Berder (Morbihan), soutenue par les formations permanentes du CNRS et de l'Inra. Nous décrivons les spécificités de cette école et comment elle répond aux attentes de formation et d'échanges de ses participants : un grand nombre d'orateurs, un équilibre entre les différentes disciplines, des exposés synthétiques et pédagogiques, une grande place laissée aux questions, débats, interactions et animations de terrain, pendant une semaine intense et coupée des préoccupations immédiates.

Abstract

Our paper discusses interdisciplinary approaches as opposed to increased disciplinary specialization and underlines their value in dealing with the major issues currently faced by biology and with the challenges posed by the analysis and interpretation of high-throughput experimental data. Yet researchers opting for interdisciplinary collaboration in their daily work encounter numerous difficulties. To stimulate the development of fruitful and long-term interdisciplinary collaborations, we have organized since 2002 a yearly Spring School for researchers on the small island of Berder (south Brittany). The School is supported by CNRS and Inra continuing education departments. We describe its specific features and the ways in which it meets participant expectations as regards training and scientific exchanges. This is ensured by securing a wide range of speakers, a balance between the different disciplines, synthetic pedagogical presentations and by reserving ample time for questions, debates, interactions and activities during an intensive week away from daily concerns.